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“Didácticas específicas”

En la materia ciencia tecnología sociedad y valores entra en juego muchas aéreas del conocimiento que a la vez hacen más compleja la didáctica utilizada por el profesor, pero además también, la relación de las ciencias a través de estrategias que hagan significativo el aprendizaje tanto en la aplicación con la realidad, como en cualquier problema que les acontezca. Es necesario conocer a través de un examen diagnostico la población estudiantil esto ayudara en nuestra labor docente ,en beneficio de los jóvenes, el conocer sus historias de vida permitirán crear estrategias de trabajo que faciliten el aprendizaje.

Las materias que he impartido a lo largo de mi quehacer docente en ocasiones las he dominado y en otras no ya que se necesita un conocimiento más especializado porque mi formación fue el de pedagoga, pero siempre prepare el material y busque bibliografía relacionada con la materia que tenía que impartir esto me ha permitido adquirir más experiencia y conocimiento. Pero en efecto muchos de los profesores nos hemos encontrado en las mismas circunstancias y otros no dominan las materias asignadas esto es uno de los problemas que existen en el subsistema DGETI.

Es necesario y estoy de acuerdo con los expertos en educación, que los ejercicios progresistas son los que tienen que gobernar la práctica docente, ya que se tiene que estar en constante transformación para que no exista un rezago en educación, como es en el caso de las tecnologías que muchos de nosotros los docentes no dominamos y con esta especialidad hemos tenido que entrar en contacto con ellas. Ya que es una herramienta necesaria para trabajar con los jóvenes y estos la pueden utilizar para investigar y presentar trabajos con referencias bibliográficas. Que enriquecen su conocimiento.

La investigación y resolución a problemas dentro del aula debe ir mas allá, no solamente a la resolución de problemas, sino también al análisis y reflexión de por qué se generan estos problemas y si somos parte y contribuimos a que estos se generen. De esta forma haremos del problema un mediador que contribuya a la creación de un conocimiento significativo dentro y fuera del salón de clase.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cuales quiera?

Por supuesto que no. Creó que el aprendizaje se torna de una manera compleja ya que puede estar determinado por varios factores, como son las historias de vida de cada estudiante, el contexto, la manera en que incorporan lo que aprenden, la forma en que el profesor prepara la clase y la manera en que la imparte, la institución y las políticas educativas que determinan en gran parte el cauce de la educación que se desea en el país .Además de las demandas del mercado internacional donde requieren a profesionista y mano de obra calificada que se incorpore al mercado laboral. Estos y muchos más son los factores que se tienen que tomar encuentra para crear en los jóvenes las competencias. En la lectura de Xavier Vargas se nos presenta esta complejidad con todas las aportaciones que hacen los teóricos del concepto de conocimiento y que se ha ido re significando a lo largo de la historia a través del interés que se tiene, para que los estudiantes tengan y cuenten con más elementos para mejorar el aprendizaje. Esto se podrá lograr cuando se parta de un problema en el aprendizaje dentro del aula o de la realidad que le acontece, al alumno. Es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado para orientar las estructuras y esquemas de entendimiento en el momento que se da la acción.

Mi confrontación con la docencia

Me inicie como profesora, cuando estaba estudiando la licenciatura en pedagogía en la UPN. Cuando me invitan a dar clases no lo pensé dos veces ya que estaría poniendo en práctica lo que estaba aprendiendo, pero lo que yo sabía es que la única diferencia que existe entre el maestro y el alumno es el conocimiento, pero no fue así de fácil porque el maestro se hace en el aula y me he encontrado en diecinueve años de estar frente a grupo diferentes historias de vida dentro del aula que han ido cambiando mi compromiso ya que este se ha tenido que adaptar a la modernidad a demás que he tenido que actualizarme y posteriormente estudiar, una maestría en pedagogía en la facultad de filosofía y letras y que me permite re significar mi quehacer docente en beneficio de los jóvenes ,creo que vale la pena vivir esta aventura.

"Mi aventura de ser docente"

Forma parte de mi historia de vida y simplemente por esto vale la pena vivirla. En relación a la lectura de José M. Esteve coincido en ciertos puntos, pero ubicada en el nivel bachillerato donde me inicie en estos menesteres del trabajo docente. Uno de los puntos a tratar es como el tiempo nos da dominio y seguridad. Todos tenemos historias diferentes, cuando empezamos como profesores enfrentamos problemas, en mi caso inicie como profesora en 1990 en el Cetis 2 donde las carreras eran técnicas y muchos de los grupos que me asignaron tenían los alumnos más grandes que yo, eso me daba un poco de miedo porque creía que ellos iban a cuestionar mi trabajo. A través de esto tuve que crear estrategias que me permitieran trasmitir y evaluar el trabajo en grupo.

A un que vengo del área de la educación no es lo mismo contar con la parte teórica y ponerla en práctica, aquí es importante como menciona Esteve la comunicación y las estrategias en grupos con edades tan distintas. Pero hoy después de 19 años de estar frente a grupo y simultáneamente estar capacitándome en cursos, como profesionalmente en las diferentes materias impartidas; esto me ha permitido crecer tanto en mi trabajo profesional como en la parte humana.

Gracias.

"Los saberes de mis estudiantes"

El uso de los multimedios como un instrumento de apoyo para los alumnos y profesores en esta época es de gran beneficio, en especial el uso de la computadora y el internet, pero también tiene su parte negativa. Cuando es utilizado por los jóvenes estos bajan la información que necesitan para entregar los trabajos que les piden en la escuela y no leen lo que eligen además de que consultan fuentes poco confiables. Esto es uno de los problemas que arrojan los alumnos del grupo 26 del cetis 2 cuando se les aplica el instrumento del andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet. De los 27 alumno a los que se les pregunta 17 tienen computadora 13 cuentan con el servicio de internet los otros cuatro no tienen y los otros 10 utilizan el servicio del ciber café.

Todos alguna vez han consultado enciclopedias, han bajado videos y música utilizan el internet para tener amigos virtuales, consultan correos y pocos utilizan el internet por iniciativa propia para investigar temas científicos o culturales que sean de su interés. Lo importante es que los jóvenes de estas generaciones cuentan con mucha información en un mismo lugar y que además pueden hacer al mismo tiempo una presentación a través de mapas que les permitirán un mejor aprovechamiento en sus materias.